رياضيات الأطفال
vendredi 10 septembre الجمعة 10 شتنبر 2010
تسجيل الدخول
مقالات تربوية مواضيع بيداغوجية انشطة الرياضيات
Comment formuler une situation « cible » ?

 Formulation traditionnelle

Problèmes de proportionnalité

8. Dans la cour d’une maison, un robinet coule en permanence avec un débit de 2,4 litres à l’heure. Quelle sera la dépense totale en eau de la famille sur une période de deux mois, en sachant que le prix unitaire du mètre cube d’eau est de 62 F pour les 30 premiers mètres cubes, et 102 F pour les mètres cubes suivants, et que le reste de la consommation d’eau de la famille s’élève à 28 mètres cubes ? (1 mois = 30 jours)

Formulation alternative (« situation-problème »)

Ali vient de recevoir sa facture d’eau. Elle montre une forte consommation. Croyant à une erreur, sa première réaction est d’être furieux. Et puis, il se demande : « Ne suis-je pas responsable ? Si c’était à cause de mon robinet qui coule goutte à goutte ? J’aurais peut-être avantage à le faire réparer. »

Aide Ali à prendre la décision. A-t-il intérêt à réparer son robinet ? Il a calculé qu’avec ce qu’il perd, il remplit un bidon de 50 litres par jour. Il a appris que le prix de la réparation du robinet est de 2500 F . Aide-toi de la facture ci-dessus.
Y aurait-il d’autres raisons qui pousseraient Ali à réparer son robinet ?


Voici quelques caractéristiques de cette formulation alternative.

  • On met en évidence l’enjeu de la situation, le « pourquoi » de résoudre la situation : économiser l’eau, en réparant un robinet qui coule.
  • On amène l’élève à se mettre dans la peau de celui à qui se pose le problème, la situation est racontée sous la forme d’une histoire.
  • Les valeurs sont présentes : dans cet exemple, respecter l’environnement en économisant l’eau.
  • La situation est ouverte, il y a une discussion possible ; dans cet exemple, l’économie ne se répercute pas sur deux mois, mais à plus long terme.
  • On se base sur des documents authentiques.
  • Les savoirs et savoir-faire à mobiliser ne sont pas connus au départ, mais sont à retrouver par l’élève (on ne dit pas qu’il s’agit d’un problème de proportionnalité).
  • Le langage utilisé est un langage plus direct.
  • On évite de présenter l’énoncé sous la forme d’un « pavé » unique. La situation se décline en différents morceaux, avec des phrases courtes.
  • Des données parasites sont introduites, pour rejoindre autant que possible une situation naturelle. Ici, les données parasites sont certaines données présentes sur la facture.

 

Mots clés:pédagogie compétence intégration objectif situation didactique

Xavier Roegiers

Activités offertes gratuitement aux enfants par www.hissabe.com.Tous droits réservés E-mail: webAdm@hissabe.com